心理学（师范）专业人才培养方案

专业代码： 071101    授予学位： 理学

一、专业简介

心理学专业设立于2003年，2004年开始本科招生。2014年1月，获得教育硕士专业学位授予权。2015年心理健康教育专业硕士研究生第一次招生。2021年12月心理学专业获批省级一流本科专业建设点。现有基础心理学实验室、多功能心理实验室、箱庭实验室、脑电实验室、眼动实验室、认知实训室等12个实验室。

心理学专业具有师范培养与多元发展相结合、实践教学体系完善、学术性与师范性并重的特点。一方面强调心理学专业性与严谨性，开展理论与实验教学的同时，突出心理服务、辅导、咨询等专业实践能力的培养，提供科研与实践、上升与就业并重的发展空间；另一方面强调教育教学基本素养，抓好教学基本功的训练，教育基本理论素养、教学技能和实践能力多元支撑。

二、培养目标

本专业立足黑龙江、面向全国，培养师德高尚，专业基础扎实，综合育人能力强，具有反思能力、创新精神及终身发展意识，能够开展心理健康教育教学，心理测评与建档，心理咨询与辅导，心理健康教育科学研究等相关工作的优秀中学心理教师。

本专业毕业生5年后需要达到如下预期目标：

1.职业素养。政治素质好，自觉践行社会主义核心价值观，具备健全人格，具有崇高的职业理想与职业道德修养，热爱教育事业，关爱学生，尊重学生，成为四有好老师。

2.专业素养。扎实掌握心理学基本理论知识、体系结构和研究方法，具备知识整合能力，能够合理应用心理学研究方法解决教育问题。具有良好的中学心理健康教育课程设计、实施和评价能力，能够有效进行心理测评与建档，心理咨询与心理辅导，以及危机干预工作。

3.教育素养。以学生为本，充分发挥心理学学科的育人优势，能够组织开展提升学生心理素质的主题教育活动和社团活动，促进学生良好行为习惯和健全人格的养成。

4.职业发展。具有终身学习的意识，不断提高自身专业水平。具有反思、质疑、批判能力，关注心理教育教学改革发展前沿和方法，保持自身可持续性发展。乐于合作交流，具有团队协作精神，与学生、家长、同事进行有效沟通。

三、毕业要求

心理学专业学生必须系统掌握心理学的基础知识、基本理论和基本研究方法，具备在中学从事心理健康教育教学，心理测评与建档，心理咨询与辅导，心理教育科研的能力。

心理学专业学生应达到以下方面的毕业要求：

1.遵守师德规范。坚持中国特色社会主义道路，践行社会主义核心价值观，立志成为四有好老师；贯彻党的教育方针，在教育实践中立德树人，实施素质教育；依法执教，遵守师德规范。

1.1思政素养。形成对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同，自觉践行社会主义核心价值观。立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

1.2教育理念。贯彻党的教育方针，形成立德树人的理念，掌握立德树人途径与方法，能够在教育实践中实施素质教育，依据德智体美劳全面发展的教育方针开展教育教学。

1.3职业道德规范。具有依法执教意识，在教育实践中履行应尽义务，自觉维护学生与自身的合法权益。遵守教师职业道德规范，遵守新时代中小学教师职业行为十项准则。

2.拥有高尚的教育情怀。热爱教育事业，认同教师工作价值，用心履行教育教学职责；公平对待学生，尊重学生人格，促进学生身心健康发展；具有健全人格，积极向上，具有人文底蕴、科学精神和和审美能力。

2.1教师观。具有家国情怀，乐于从教，热爱教育事业。了解教师的职业特征，认同教师工作的价值。认真履行教育教学职责，富有爱心、责任心，工作细心、耐心。

2.2学生观。以学生为中心，公平对待学生，尊重学生人格，保护学生的学习自主性、独立性和选择性，促进学生身心健康发展。做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。

2.3人格修养。具有健全的人格和积极向上的精神，具有人文底蕴、科学精神和审美能力。仪表整洁，语言规范健康，举止文明礼貌，符合教师礼仪要求。

3.扎实掌握专业知识。掌握心理学专业知识和研究应用方法；了解心理学与相关交叉学科和社会生活实践的联系，具备知识整合能力；掌握心理健康教育、心理测评与建档、心理咨询与辅导的知识和技术。

3.1心理学专业知识。了解心理学发展历史、现状和趋势，扎实掌握心理学的基础知识、基本理论、体系结构，掌握心理学研究与应用的基本思想和方法。

3.2相关学科知识。了解心理学与其他学科的联系，掌握基本教育理论和方法，掌握学习科学相关知识，具备知识整合能力。了解心理学与社会生活实践的联系，能够分析及解决心理问题。

3.3心理健康教育知识。掌握心理健康教育策略与方法，掌握心理测量、心理咨询、团体辅导、箱庭疗法的基本理论和基本技术。

4.具备课堂教学胜任力。能够依据中小学心理健康教育课程标准和学生发展特点，进行心理健康教育教学设计、实施和评价；具备三笔字、普通话等教学基本技能；掌握信息化教学设备、软件、平台的应用，安全、合法地使用信息技术整合资源。

4.1教学设计实施。能够依据中小学心理健康教育课程标准，针对学生身心发展特点和认知特点，综合运用心理学及相关学科知识，进行心理健康教育教学设计、实施和评价。

4.2教学基本技能。具备钢笔字、毛笔字、粉笔字、普通话等教学基本功，系统掌握导入、讲解、提问、演示、板书、结束等教学基本技能与应用策略。

4.3现代教育技术能力。掌握信息化教学设备、软件、平台及其他新技术的常用操作，安全、合法、负责地使用信息技术整合资源、实施教学，优化课堂教学。

5.胜任班级管理工作。树立德育为先理念，能够有意识、有针对性地开展德育工作；掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法，结合心理健康教育，有效组织班级活动；掌握学生发展指导、综合素质评价的方法。

5.1德育工作。树立德育为先理念，了解中小学德育原理与方法，掌握中小学生思想品德发展的规律和个性特征，能够有意识、有针对性地开展德育工作。

5.2班主任工作。掌握班级组织与建设的工作规律和基本方法，能够在班主任工作实践中，发挥心理学专业优势，结合心理健康教育，有效组织班级活动，增强班级凝聚力，营造积极向上的氛围。

5.3心理评估与建档。掌握学生发展指导、综合素质评价的基本方法。能够运用专业评估工具与量表进行心理测评，收集学生成长过程的关键信息，建立学生心理档案和学生成长电子档案。

6.具备综合育人能力。掌握中小学生思想品德培育、人格塑造、行为习惯养成规律；能够有机结合心理健康教育进行道德教育与人格教育；了解学校文化活动的育人内涵，学会组织主题教育和社团活动，胜任心理咨询与辅导。

6.1掌握学生发展规律。掌握中小学生身心发展的一般规律与世界观、人生观和价值观形成的特点，理解中小学生思想品德培育、人格塑造、行为习惯养成的过程与方法。

6.2学科育人。理解心理学的育人价值，挖掘课程思政资源，能够有机结合心理健康教育进行学生道德教育与人格教育。

6.3活动育人。了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，学会组织主题教育和社团活动，开展丰富多彩的课外活动，胜任心理咨询与辅导，对学生进行教育和引导。  

7.具有终身学习发展的意识和能力。具有终身学习与自主发展的意识，根据基础教育课程改革动态，制定教师职业生涯发展规划；具有创新意识、反思意识和批判性思维素养，对教育教学实践活动进行自我诊断和改进；掌握教育科学研究的基本方法，分析问题、解决问题，撰写教育教学研究论文。

7.1终身学习。了解教师专业发展的要求，具有终身学习与自主发展的意识。能够根据基础教育课程改革的动态和发展情况，制定教师职业生涯发展规划。

7.2反思与成长。具有创新意识、反思意识和批判性思维素养，初步掌握教育教学反思的基本方法和策略，能够对教育教学实践活动进行有效的自我诊断，提出改进思路。

7.3掌握教育研究方法。掌握教育科学研究的基本方法，能够分析和解决教育教学问题，具有撰写教育教学研究论文的基本能力。掌握专业发展所需的信息技术手段和方法，开展自主学习。

8.善于主动交流合作。具有信息获取和处理能力；在教育实践、社会实践中与学生、家长、社区、同事、同行、专家等进行有效沟通交流；理解学习共同体的作用，具有小组互助、合作学习能力。

8.1信息获取处理能力。具有阅读理解能力、语言与文字表达能力、交流沟通能力、信息获取和处理能力。

8.2沟通交流能力。能够发挥心理学的专业优势，掌握倾听、表达的技能，能够在教育实践、社会实践中与学生、家长、社区、同事、同行、专家等进行有效沟通交流。

8.3团队协作能力。理解学习共同体的作用，掌握团队协作的基本策略，了解中小学教育团队协作类型和方法，具有小组互助、合作学习能力。

四、毕业要求与培养目标对应关系矩阵

毕业要求与培养目标对应关系矩阵

五、学制、学位与最低毕业学分要求

基本学制为4年，修业年限为4-6年。

达到本科专业课程体系中各课程类别的最低学分要求，总学分不低于160学分。

颁发心理学专业毕业证书，授予理学学士学位。

六、主干学科

心理学，应用心理学

七、专业核心（主干）课程

发展心理学、教育心理学、学校心理健康教育概论、实验心理学、人格心理学、变态心理学、社会心理学、心理测量与评价、认知心理学、心理学研究方法、儿童异常心理学、行为矫正与管理、咨询心理学、西方心理学史

八、课程结构及学分分布

课程结构及学分分布比例表

注：表中比例数据保留整数。

九、课程设置及教学进程表

表1 通识教育课程教学进程表

表2专业教育课程教学进程表（师范类）

表3 实践教育及素质拓展平台进程表

十、关联矩阵

毕业要求与课程及教学活动关联矩阵

课程名称

毕业要求

毕业要求1

毕业要求2

毕业要求3

毕业要求4

毕业要求5

毕业要求6

毕业要求7

毕业要求8

1.1

1.2

1.3

2.1

2.2

2.3

3.1

3.2

3.3

4.1

4.2

4.3

5.1

5.2

5.3

6.1

6.2

6.3

7.1

7.2

7.3

8.1

8.2

8.3

思想道德与法治

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中国近现代史纲要

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马克思主义基本原理

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毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论

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形势与政策

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习近平新时代中国特色社会主义思想概论

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思想政治理论课实践教学

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教师职业道德与政策法规

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大学体育

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军事理论

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大学生心理健康教育

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大学外语（读写）

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大学外语（听说）

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大学计算机基础1

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现代教育技术

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劳动教育

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大学生职业发展与就业指导

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创业基础

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思想政治系列（含四史+东北抗联精神选讲）

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美育教育系列

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人文与社科系列

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自然与科技系列

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创新创业教育系列

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思想政治教育系列

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教师教育系列

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劳动教育系列

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乡村振兴系列

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心理哲学

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生理心理学

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心理学导论

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教育概论

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心理统计学

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中外教育史

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发展心理学

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教育心理学

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实验心理学

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人格心理学

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变态心理学

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社会心理学

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心理测量与评价

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认知心理学

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心理学研究方法

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儿童异常心理学

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行为矫正与管理

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咨询心理学

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西方心理学史

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课程与教学论

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班级管理

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学校心理健康教育概论

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心理健康教育教学论

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学校心理危机干预

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中小学心理健康教育指导纲要与教材分析

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家庭教育

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团体心理辅导

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管理心理学

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箱庭疗法

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生涯发展与辅导

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绘画心理分析与治疗

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健康心理学

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教师人际沟通与礼仪

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感统训练实训

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M

SPSS软件技术

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H

专业英语

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心理学名著导读

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学习心理学

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俄罗斯历史文化专题

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多因素实验设计

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思维心理学

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情绪心理学

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教育知识与综合能力

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俄罗斯心理教育研究

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多媒体课件制作

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认知神经科学

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文化心理学

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心理学前沿拓展

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俄罗斯农村教育研究

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社会认知心理学

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消费心理学

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心理学研究实践

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积极心理学

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入学教育

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军事训练

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毕业教育

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教育见习

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教育实习

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教育研习

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毕业论文

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规范汉字书写

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普通话

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微格训练

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班主任工作

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第二课堂活动

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创新创业实践（必选）

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统计（H）

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统计（M）

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统计（L）

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专业带头人：姜涛   行业（企业）专家：杨春   二级学院负责人